25 September 2015, 15:03 Children 5289

Reforma educaţiei incluzive din Moldova a înregistrat progrese

Reforma educaţiei incluzive din Republica Moldova a înregistrat progrese în ultimii ani, graţie creării în instituţiile de învăţământ din Republica Moldova a 600 Centre de Resurse. Cu suportul cadrelor didactice de sprijin, circa 8500 de copii cu cerinţe educaţionale speciale au posibilitatea de a merge la şcoală. Subiectul a fost abordat în cadrul unui club de presă organizat de Alianţa ONG-urilor pentru protecţia socială a copilului şi familiei, relatează Radio Moldova Actualităţi.

Organizatorii și-au propus prin intermediul acestui eveniment să aducă în atenție dreptul fiecărui copil la o educație de calitate, gradul de pregătire a infrastructurii și a cadrelor didactice pentru realizarea educației incluzive. În același timp, organizatorii și-au propus promovarea bunelor practici a unor instituții. Din acest motiv, reprezentanții Ministerului Educației și a ONG-urilor de profil s-au întâlnit la Liceul teoretic din Costești, Ialoveni, instituție cunoscută drept model de implementare a educației incluzive.

Primele progrese au fost obținute încă din cel de-al doilea an de activitate al Centrului de Resurse din cadrul instituției, atunci când doi copii cu cerințe educaționale speciale au susținut cu succes examenele pentru treapta primară. Alți zece copii urmează să susțină examenele primăvara viitoare, afirmă directorul Liceului, Svetlana Bortă.

Șefa Serviciului de asistență psihopedagogică Ialoveni, Ludmila Vârtosu, susține că progresele din ultimii ani sunt apreciabile, dar deocamdată insuficiente.

Succesul incluziunii acestor copii depinde de cadrele didactice, manageri școlari, părinți și întreaga comunitate, susține directorul Centrului republican de asistență psihopedagogică, Virginia Rusnac.

Potrivit estimărilor, la nivel național, în cadrul instituțiilor de învățământ sunt deschise 600 de Centre de Resurse. Educația incluzivă este susținută de 600 de cadre didactice care se ocupă de cei 8500 de copii, evaluați și incluși de autorități în categoria copiilor cu cerințe educaționale speciale.